会议快报 | 第二届英语教学与测评学术研讨会成功举办（二）

2018年4月20日-21日，第二届英语教学与测评学术研讨会在北京辽宁大厦隆重举行。第一天的会议中，来自国内外的专家学者、教研员、一线教师和其他英语教育从业者，针对外语教师评价素养、中国英语能力等级量表、诊断测评在实际教学中的研究与运用、课堂形成性评估等重要议题进行了研讨，既反映了学术领域方向性的发现，又对课堂教学有具体的指导作用。

会议第二天精彩继续——

主旨发言

Teaching and Assessing Effective Communication with Integrated Tasks

韩宝成教授就如何运用综合性任务提升沟通能力的教学和评价进行了主旨发言。他指出，在全球化背景下，沟通能力受到越来越多的关注，有效的沟通涉及到全球视角、跨文化交际能力和思辨能力。韩宝成教授分析了传统的沟通能力（“c”）和现在被赋予了新含义的沟通能力（“C”），并讲解了一线教师在课程实施中要考虑的5个原则。最后，韩宝成教授以国际人才英语考试（ETIC）为例，讨论了如何在测评中设计综合性任务，评估考生的有效沟通能力。

韩宝成教授

Cultures of Learning: Developing Intercultural Communication Competence, Critical Thinking and Creativity in the Context of Assessments / Testing

不管是基教还是高教阶段，英语课程的设置越来越强调学生的跨文化交际能力、思辨能力和创新能力。基于此背景，金立贤教授探讨了学习文化的定义，并通过数据对比，展示了不同国家学生在英语课堂上学习文化的差异。之后，她一一厘清了跨文化交际能力、思辨能力和创新能力，并引导大家思考如何在教学中有效测评这三个方面。金立贤教授以她多年在不同国家的研究为例，提出可以尝试 qualitative profiling ，进行这三个方面的形成性评估。

金立贤教授

高考英语改革进展研究与考试实施

乔辉副处长从高考英语改革历程、高考评价体系中的英语考试及新高考英语卷的研究三个方面介绍了高考英语改革的进展。他指出，高考英语“一年两考”正在循序推进，进一步深化高考英语改革关键是要回答好“为什么考”、“考什么”、“怎么考”等关键问题。他介绍了“一核四层四翼”的高考评价体系，并以高考英语中新题型的变化为例，阐述了新高考的考试设计理念，即以英语课程标准为依据，以促进学生批判和创新能力发展为目标，实现为高校选才服务、引导中学英语教学的目的。

乔辉副处长

专题研讨

连接教学与测试：

北京师范大学英语测评实践举隅

郭乙瑶教授带领的北京师范大学团队汇报了三项教学测评实践，分别从英语阅读语篇分析及评价手段、本科英语课程评价体系的设置、非英语专业研究生英语课程设置及测评体系建构角度阐述了测评与教学之间的密切联系，为校本测试的开发和应用提供了借鉴。

郭乙瑶教授

基于语篇及语言特征分析的英语阅读及测评

孙迎晖教授举例说明了当前阅读的现状和问题，以功能语言学为理论依据，分析了不同语篇的语言特征，形成了独特的阅读理解测评手段，并以学生文本分析作业为例验证了新测评手段的实施效果和积极变化。

孙迎晖教授

基于一门本科英语课程的校本测试开发与应用

林敦来副教授重点运用Chapelle和Voss（2014）的效度验证框架，以非英语专业普通班本科学生《综合英语阅读》课程的校本测评设计及测评质量监控为例，介绍北师大校本测试的开发与应用，包括测试体系的建构和实践。

林敦来副教授

非英语专业研究生通用学术英语水平测试开发与实践

夏晓燕副教授的报告中，详细讲解了非英语专业学术型“硕博一体”研究生英语教学评价中，将通用学术英语能力目标转化成具体测试任务的一些尝试。以学术英语讲座为例，她介绍了基于课程目标进行的题目开发、标准制定和质量监控等测试的实践。

大会研讨

林敦来副教授主持了大会研讨。在座的老师们纷纷就自己关心的问题向现场的专家请教。量表的意义和应用、诊断测评、形成性评价、教学中的评估是老师们最为关注的话题。专家们从各自不同的角度对这些问题给予了解答，既为老师们解惑，也为老师们的实际教学提出了很多切实可用的方法指导。问答现场老师们争相提问，专家们悉心解答，老师们如饥似渴，专家们妙语连珠，精彩的互动让这个环节不得不一再延时，而老师们始终意犹未尽。

闭幕式

大会主席武尊民教授在闭幕式上对大会内容进行了全面总结：大会涉及的话题包括课堂形成性评价、中学教师科研实践、对交际能力的重新理解、跨文化交际、语言测评素养、思辨能力、创新能力等。会议内容涵盖了语言标准和测评的不同方面，展示了语言测评领域最新的研究成果，强调了形成性评价的重要性，突出展示了在教师之间、学生之间、研究者和教师之间建构学习共同体的重要实践意义。会议内容深入体现了“融合发展”理念，包括不同语言技能的融合，大学教师、研究人员和中学教师的融合，各种课程标准和中国英语能力等级量表的融合等，成功实现了交流思想、分享经验、连接教学与测评、聚焦创新与影响的会议目标。同时，她还宣布了下届大会的举办日期为2019年4月18日-20日。在发言的结尾，武老师以“仰望星空，脚踏实地”与大家共勉。

百年大计，教育为本。在立德树人思想的指导下，我国学生发展核心素养理论框架得以建构，英语学科核心素养框架和相关教育评价体系也逐步形成。英语学科评价体系的完善、中国英语能力等级量表及国家英语能力等级考试的研制、高考外语科目改革的不断深化、对过程性评价的日益重视，以及分类考试、综合评价、多元录取等人才选拔模式的创新，这一切都对我国英语教育产生了深远影响。“英语教学与测评学术研讨会”的召开恰逢其时。

本次大会既让参会代表了解到了外语教学和测评的发展趋势、最新理念，也了解了外语教学与测评的实际现状及应用，甚至可以动手演练。参会代表们既是一名倾听者，也是一名参与者，享受大会带来的脑力激荡和思想碰撞。会后，他们带着收获依依不舍地离开，期待着下一次会议上再次相聚。

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